11月27日，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人馬麗生教授為2024級(jí)新生深入解讀了物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，旨在幫助學(xué)生全面理解物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵、發(fā)展歷程及前景，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與畢業(yè)能力要求。
馬老師圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的沿革、人才培養(yǎng)方案、支撐條件、專(zhuān)業(yè)特色及建設(shè)成果等多個(gè)維度，逐一展開(kāi)詳細(xì)介紹。自2012年首次招生以來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)不斷取得突破，于2022年成功納入安徽省本科一批次招生范疇。歷經(jīng)多年發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)先后榮獲省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)（2014年）、省級(jí)一流（品牌）專(zhuān)業(yè)（2018年）以及首批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2019年）。
在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)形成了“地方性、應(yīng)用性、先進(jìn)性相融合，課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作、國(guó)際（地區(qū)）合作相互融合”為主要內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了通專(zhuān)融合的課程體系與四年一貫的實(shí)踐教學(xué)體系。專(zhuān)業(yè)依托智慧養(yǎng)老與健康照護(hù)、智慧安全與應(yīng)急管理等特色應(yīng)用研究，以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，形成了鮮明的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)緊密對(duì)接健康中國(guó)、數(shù)字中國(guó)等國(guó)家戰(zhàn)略，為安徽省及長(zhǎng)三角地區(qū)新一代信息技術(shù)、人工智能、智能家電、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)、生命健康等新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
在解讀人才培養(yǎng)方案時(shí)，馬老師著重介紹了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、核心與特色課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及就業(yè)領(lǐng)域與方向。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)生需具備分析和解決物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，同時(shí)擁有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神和社會(huì)責(zé)任感，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。未來(lái)，學(xué)生將能夠勝任智能家居、健康醫(yī)療、智慧安全與應(yīng)急管理等物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的相關(guān)崗位，成為應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。
經(jīng)過(guò)馬老師詳盡而深入的介紹，同學(xué)們對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向有了更為清晰的把握，對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了期待和信心。（通訊：王淼，初審：楊斌）
通訊員：；初審：；終審人：吳文杰