“機(jī)器人打太極比我爺爺還標(biāo)準(zhǔn)呢！”7月23日，明光市橋頭鎮(zhèn)“彩虹橋”暑托班的教室里，孩子們的驚呼聲此起彼伏。滁州學(xué)院信息學(xué)院的志愿者帶著機(jī)器人“小分隊(duì)”一亮相，就把原本寫作業(yè)、做手工的課堂，變成了熱鬧的“科技游樂(lè)園”——這場(chǎng)融合太極表演、動(dòng)感舞蹈的互動(dòng)秀，是信息學(xué)院志愿者給孩子們特別準(zhǔn)備的“暑期驚喜”。
活動(dòng)當(dāng)天，平時(shí)用來(lái)做手工的長(zhǎng)桌上面整齊擺放著一群“高科技朋友”。“這是我們暑托班第一次迎來(lái)機(jī)器人呢！”孩子們?cè)缟系弥ⅲn間都在討論“機(jī)器人長(zhǎng)什么樣”。
展示環(huán)節(jié)全程是孩子能懂的“科技童話”。機(jī)器人先慢悠悠打太極，云手、攬雀尾一招不差，仿佛有根無(wú)形的線在牽引。切換音樂(lè)后突然“活”了過(guò)來(lái)，跟著《快樂(lè)崇拜》跳機(jī)械舞，關(guān)節(jié)咔嗒作響。“它轉(zhuǎn)圈圈不暈嗎？”小爽邊拍手邊喊，志愿者順勢(shì)舉起拆解模型：“看，它肚子里有‘平衡器’，就像你們走平衡木時(shí)會(huì)伸胳膊呀！”
互動(dòng)環(huán)節(jié)直接升級(jí)成“機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”。孩子們分成“閃電隊(duì)”“火箭隊(duì)”，輪流操控機(jī)器人。三年級(jí)的小雨第一個(gè)舉手嘗試：“我能讓它轉(zhuǎn)圈圈嗎？”在志愿者指導(dǎo)下，她指揮著機(jī)器人完成“旋轉(zhuǎn)”“前進(jìn)”動(dòng)作，當(dāng)機(jī)器人精準(zhǔn)繞過(guò)障礙物時(shí)，她興奮地跳起來(lái)：“它好厲害啊，我以后也要學(xué)編程，讓機(jī)器人跳舞給我看。”孩子們紛紛舉手嘗試，喊著“左拐”“停”的指令協(xié)作闖關(guān)，原本安靜的教室成了充滿歡笑聲的科技游樂(lè)場(chǎng)。
“以前覺得暑托班就是幫忙看孩子，沒(méi)想到能接觸這么多新鮮事。”來(lái)接孩子的家長(zhǎng)李女士笑著說(shuō)。志愿者們還留下了簡(jiǎn)易編程教具，“下次就能讓孩子們自己編程序，讓機(jī)器人按他們的想法動(dòng)起來(lái)。”志愿者王建說(shuō)道。
接下來(lái)，信息學(xué)院將深化“科技＋托管”模式，通過(guò)開設(shè)簡(jiǎn)易編程課程，用漫畫、故事等形式讓科技見聞落地生根。不僅讓暑期支教團(tuán)更具教育質(zhì)感，更在孩子們心中播下了熱愛科學(xué)、勇于探索的種子，讓這個(gè)夏天成為孩子們滋養(yǎng)好奇心與創(chuàng)造力的沃土。
通訊員：車喆；初審：何丹丹；終審人：吳文杰