這個(gè)夏天，滁州學(xué)院蒲公英支教團(tuán)以三周為刻度，在革命展館、退伍軍人家中、科普課堂間完成了一場跨越時(shí)空的精神對話，與“最可愛的人”再度相逢。
實(shí)踐開篇，支教團(tuán)踏入王步文革命館與紅軍中央獨(dú)立第二師司令部舊址。“先輩們在艱難環(huán)境中堅(jiān)守，這份信仰太有力量了。”隊(duì)員李思雨在參觀手記中寫道。這場與革命先輩的“相遇”，讓00后學(xué)子更具象地理解“信仰”二字。
圖1 支教團(tuán)在王步文革命館參觀學(xué)習(xí)
若說革命館是歷史的課堂，退伍軍人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、多次優(yōu)秀士兵獎獲得者儲曉輝的家則是生動的教材。“2006年我入伍參軍，那時(shí)條件艱苦，零下幾十度的天氣里，我們依然要堅(jiān)守崗位……”儲曉輝老師緩緩打開記憶的閘門，講述起自己的軍旅生涯。從新兵訓(xùn)練的嚴(yán)苛磨礪，到執(zhí)行任務(wù)時(shí)的驚心動魄。當(dāng)被問及“是否害怕”時(shí)，“怕，但肩上有責(zé)任，就不能退縮！”儲老師堅(jiān)定的回答讓大家肅然起敬。這場與退伍軍人的“相遇”，讓支教團(tuán)成員在代際對話中具象地觸摸到紅色基因的傳承脈絡(luò)。
圖2 退伍軍人儲老師與小朋友們、支教團(tuán)成員合影
若說革命館是歷史的課堂，退伍軍人儲老師的家是生動的教材，那么板舍村留守兒童中心的電腦房與活動室，則成為了支教團(tuán)與孩子們共同書寫的成長詩篇。
信息技術(shù)課堂上，志愿者帶著孩子們用畫圖軟件繪出"我的家鄉(xiāng)風(fēng)景"，用編程搭建"虛擬小鎮(zhèn)"，用積木式指令讓角色“行走對話”。防溺水演練與心理健康課上，志愿者用人體模型演示急救技巧，用動畫故事讓孩子們感受集體的力量。網(wǎng)絡(luò)安全課上，孩子們集體識破了志愿者精心準(zhǔn)備的模擬詐騙短信；除此之外，志愿者還為孩子們打造了一系列素質(zhì)拓展活動：從傳統(tǒng)非遺造紙術(shù)體驗(yàn)中感受中國傳統(tǒng)文化，到在中國地圖拼圖比賽里認(rèn)知家國輪廓；從手搖發(fā)電燈制作中探索能量轉(zhuǎn)換，到彩色扭扭棒花束創(chuàng)作中釋放藝術(shù)想象。這場與知識、安全、心靈的“三重相遇”，讓支教團(tuán)成員具象地觸摸到教育賦能的多元維度。
圖3 支教團(tuán)成員帶領(lǐng)孩子們在留守中心開展活動
圖4 支教團(tuán)成員帶領(lǐng)孩子們在留守中心開展活動
這場實(shí)踐活動，是青春與使命的深度交融。正如志愿者操玉瑩在支教日記中寫的：“我們帶來的不僅是課程，更是打開世界的鑰匙、守護(hù)成長的鎧甲，和連接過去與未來的橋梁。”成員們帶回的不僅是回憶，更是前行的動力。未來，他們將把擔(dān)當(dāng)融入更多行動，讓青春在服務(wù)與傳承中持續(xù)閃光。
通訊員：李姍姍；初審：楊斌；終審人：吳文杰